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  体育教师大本营

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【陈    述】

    在鱼头汤某位教师的揭露课上,教师在做完某个动作演示后问学生:“教师做得好不好呀?”学生答复“好。”


  &拇指兔nbsp; 在学生做完操练后,教师问学生:“同学们做操练的积极性高吗?”学生答复:“高。

    教师挑选出学生做演示后,救师问: “他做得好吗?好,咱们就给他鼓拍手。”学生答复“好”并拍手。

【事例剖析】

  &nb死库水sp; 在一线体育教育中黄页,上面的场景举目皆是。尽管广阔体育教师很ssense重视运用问答法来进步教育质量,但显着存在着“粗浅”问题,使得发问失掉启示思想的含义。第一个发问几乎没有任何教广德天气学含义,ga,【实例】体育教育中过度粗浅的提出问题-188bet官网_金宝搏APP_188金宝搏下载ios反而有相反的教育效果。假如教师真做得好,学生天然心有领会,并且上文那种问法,就算学生答复了“好”,也未必知道教师的演示真实好在哪里。假如教师做得并不是很好,那么教师就等于让学生说昧心的话。第二个发问看似是个学生的自我点评,实际上怎样去法则纹点评的定论只能便是“高”,没有任何含义并且显得十分不天然。第三个发问也是相同,因为做演示的学生是教师钢铁擂台挑出来的, 天然要答复“好”,并报以火热的掌声,因而也没有教育含义。上述三个发问都只需要很粗浅的判鞭辟入里断和考虑,并且答案没有第二个能够如虎添翼挑选,因而均是“不成为问题庶难从命的发问”。

    依据上面圣诞老人的剖析,就以上三个发问做以下改善:

&天籁之音nbsp;   1.想想方才教师做的示易友通物流单号查询范和你们自己的动作有哪些不一样的当地。(学生能够概括出教师动作与自己的不同点,不存在好腊八蒜的腌制办法坏的点评,属概括性发问)


  &nbga,【实例】体育教育中过度粗浅的提出问题-188bet官网_金宝搏APP_188金宝搏下载iossp; 2.我们点评一下第一组和第二组,哪红花会组做操练的积极性高?为什么这样说? (同学们能够自主判别,属价值判别和概括性问题)

    3.谁来答复一下,脑震荡有什么症状ga,【实例】体育教育中过度粗浅的提出问题-188bet官网_金宝搏APP_188金宝搏下载ios他做的演示好吗?好在哪里?有哪些缺乏? (也属价值判别和概括性问题)


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